A escola atual, por uma série de razões, vem adquirindo funções, além daquelas que tradicionalmente lhe competiam, dentro do contexto educacional. Uma das razões que levaram a esta ampliação de foco é que as crianças, desde a mais tenra idade, são constantemente estimuladas, desenvolvendo algumas capacidades cada vez mais precocemente. Elas “percebem” naturalmente o ambiente no qual estão inseridas. Esta percepção é o início de suas aprendizagens.Sabemos que uma criança aprende mais, ou menos, de acordo com o ambiente que a cerca. Num ambiente de condições e oportunidades adequadas, a criança terá seu potencial aproveitado em sua plenitude. A família, e mais especificamente os pais, tem conhecimento e clareza da importância da qualidade de estímulos que se deve oferecer às crianças.
Em tempos passados, os pais eram os principais educadores de seus filhos. A mãe, principalmente, estava presente em todas as etapas do desenvolvimento da criança, podendo assim, educa-la de acordo com os princípios da família, sem depender de outras pessoas. A escola também tinha um papel diferente; era responsável pela transmissão de conteúdos formais, pedagógicos, sendo secundária a sua responsabilidade pela formação de valores morais e éticos, sendo esta uma função da família. Hoje, a realidade mostra-se muito diferente, por razões sócio-culturais e econômicas. A grande maioria dos pais trabalha fora, e o que era uma atribuição exclusiva do homem, passou a ser também da mulher. Além da organização doméstica, a mulher ocupa também o seu espaço no “mundo dos negócios”, aumentando ainda mais a sua carga de deveres e obrigações.
E os filhos, como ficam neste contexto?
Eles continuam a nascer e a existir, a crescer e a exigir atenções cada vez maiores, e com eles vem surgindo uma nova escola, que deve estar em sintonia com as necessidades emergentes do mundo moderno. Cabe à escola e aos educadores desenvolver adequadamente todo o conjunto de habilidades, atitudes e saberes necessários para uma educação plena. Na atualidade, os pais e educadores têm consciência de que o tempo e a qualidade das atividades exercidas pelas crianças são fatores primordiais para o seu bom desenvolvimento. A idéia de se deixar as crianças com um adulto não habilitado para que este faça o papel de mediador-educador não é mais bem aceita. Pais que trabalham fora e dependem de parentes, babás, empregados domésticos ou até mesmo de creches, para confiar a educação dos seus filhos, acompanham a qualidade desta relação com uma grande dose de preocupação.
É neste contexto que se faz necessária uma escola em período ampliado , pois certamente, a partir do momento em que os pais “elegem” uma escola, é porque nela encontraram a confiança, entre outros atributos, de que há profissionais competentes para cuidar da educação(no sentido mais amplo) de seu filho.
OBJETIVOS GERAIS DA PROPOSTA
Atender as necessidades dos pais e propiciar uma educação de qualidade
A proposta foi elaborada visando suprir as necessidades da comunidade de pais que busca uma relação segura e harmoniosa, eficiente e inovadora, dentro de um padrão de qualidade de serviços que permita:
• Centralizar diversas atividades nos espaços e ambientes nos quais seus filhos já estão inseridos física e socialmente;
• Integrar os alunos em um contexto educacional e social para além das salas de aula;
• Despertar e incentivar o gosto pelos estudos;
• Aproveitar as potencialidades individuais;
• Propiciar ao aluno um rico ambiente intelectual e afetivo, visando o seu integral desenvolvimento;
• Assegurar uma boa e sadia convivência entre amigos;
• Estimular prática da cidadania e de valores morais que correspondam aos familiares;
• Conscientizar os alunos sobre a importância da boa alimentação para o crescimento saudável;
• Cultivar hábitos de higiene e organização(pessoal e ambiental), estimulando a compreensão destes valores para a formação pessoal.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
O Período Ampliado compreenderá um conjunto de atividades nas quais os alunos deverão encontrar:
1 . Motivação para permanecer na escola por mais tempo: as atividades serão preparadas e organizadas de maneira a se tornarem interessantes, tanto do ponto de vista pedagógico, como lúdico e motivacional.
2 . Integração e socialização para favorecer aprendizagens: a troca de experiências no grupo, composto por crianças com diferentes idades, é altamente enriquecedora para o aprendizado. Mesclar os alunos com idades diferentes dentro do Período Ampliado favorecerá a socialização das informações e dos conhecimentos, de modo que todo o grupo se beneficie com as trocas: uns ensinam, outros aprendem e vice-versa.
Os alunos mais experientes, ao auxiliarem os colegas, estão reforçando seus próprios conhecimentos além de desenvolverem o senso de cooperação.
ORIENTAÇÃO DE PESQUISAS E ESTUDOS
O aluno receberá orientações para realizar as atividades passadas pelo professor de classe bem como auxílio em pesquisas e trabalhos e para isso será designado um tempo diário. Partimos do princípio que, uma vez bem conduzidos os hábitos de fazer atividades, as dificuldades tendem a ser mínimas.
Como momento de estudo, serão preparadas atividades e explanações preparando o aluno para as verificações periódicas, acompanhando seu desempenho.
MOMENTO CULTURAL
Podemos considerar que a educação é a chave que explica as relações entre aprendizagem, desenvolvimento e cultura.Os vários tipos de práticas educativas permitem que os indivíduos adquiram, compartilhem e aprofundem os valores, normas e conhecimentos próprios de seu grupo cultural. Dentro deste contexto, a escola centraliza uma série de oportunidades, através das quais os alunos entram em contato com as informações culturais. Tais informações bem organizadas e contextualizadas, passam a fazer conexões com as informações já existentes no pensamento do aluno, formando assim uma “rede de significados”. Assim se processa o desenvolvimento: as informações novas são ligadas a uma série de outras informações pré-existentes no pensamento do indivíduo, transformando-se em conhecimento, este conhecimento aplicado no dia-a-dia, torna-se saber.
VISITAS CULTURAIS
Visando propiciar uma ampliação das atividades desenvolvidas no momento cultural, serão planejadas, periodicamente, visitas culturais para locais onde os alunos possam aprimorar seus conhecimentos. Estas saídas terão como objetivo colocar os alunos em contato com situações de aprendizagem e ampliar suas vivências para além do contexto escolar.
|
